STIMULAREA ŞI DEZVOLTAREA CREATIVITĂŢII
DIN PERSPECTIVA NOULUI CURRICULUM
“
Educatoarea este cea care dăruieşte fiecărui om, la pornirea lui pe drumul spre
lumină primele elemente, călăuzindu-i paşii spre marele titlu de om. Ea este
aceea care modelează materialul cel mai de preţ – copilul – tinzând ca din
fiecare bloc de marmură brută să realizeze o fiinţă înzestrată cu cele mai
frumoase trăsături, un om care să înmănuncheze calităţile morale cele mai
înalte. Ea este cea care îl ajută pe copil să descopere tainele naturii. Toate
acestea au făcut ca activitatea sa, să fie socotită drept profesiunea de aur
” ( Dumitru Salade )
Noul
curriculum pentru învăţământul preşcolar presupune câteva mutaţii semnificative,
printre care trecerea de la învăţarea centrată pe acumularea de informaţii la
structurarea de capacităţi şi competenţă, de la “ a
spune ” la “ a face ”. Reforma prin noul curriculum
înseamnă creativitate, ceea ce presupune schimbarea ta ca dascăl, găsirea noului
pentru fiecare activitate. Soluţia o reprezintă o intensă activitate
creatoare.
În noul curriculum copilul devine centrul
acţiunii educative, iar educatoarea îndrumător, organizator, dirijor în acţiunea
de însuşire a cunoştinţelor.
În elaborarea noii programe s-a ţinut cont de
tendinţele actuale în pedagogie ( deschidere către abordarea Metodei
proiectelor, a activităţilor integrate, a metodelor interactive de grup, etc.),
de o serie de aspecte pozitive: nivelul de maturizare actual al copiilor din
grădiniţă şi de tendinţele şi evoluţiile în domeniul informaţiilor şi al
tehnologiei moderne.
Învăţarea integrată se reflectă cel mai bine
prin predarea tematică ( integrarea conţinuturilor ), care sprijină dezvoltarea
concomitentă a unor domenii, în loc să se concentreze pe un aspect izolat ,
lucru nefiresc pentru dezvoltarea copilului. Predarea tematică se face în aşa
fel încât să reflecte legăturile dintre mai multe discipline şi conexiunile lor
de viaţă.
La grădiniţa la care ne desfăşurăm activitatea
am căutat în permanenţă ca cele subliniate mai sus să fie punctul de pornire în
realizarea activităţilor. Un argument în acest sens poate fi şi una din
activităţile integrate desfăşurate care s-a bucurat de un real succes şi a cărui
proiectare am dori să v-o prezentăm în continuare.
PROIECT DIDACTIC INTEGRAT
„A noastră e ziua
copii,
E ziua întâia din
vară!”
Nivel: 3 – 5 ani, Grupa “
Iepuraşilor isteţi ”( grupa mijlocie A)
Tema de studiu: Cine şi cum
planifică organizează o activitate
Proiectul: „ 1
Iunie, ziua copiilor lumii ”
Subtema: „ E ziua
ta copile! ”
Forma de realizare: activitate
integrată
Activităţi de
evaluare:
ADP - Întâlnirea de dimineaţă:
Bună dimineaţa veseli copilaşi!
- Calendarul naturii / Ce zi este astăzi, cum o
organizăm?
- Salata de fructe: „ La mesele împărăteşti şi
pe mine mă întâlneşti ”
ADE: Activitate integrată (
DEC; DLC )
” E ZIUA TA COPILE, HAI DISTREAZĂ-TE CU
MINE!”
- ( Măşti pentru carnaval ; Carnavalul
personajelor din poveşti: „Unde ai mai auzit de mine?”)
ALA : BIBLIOTECA
- Convorbire după ilustraţii / „ Copii veseli –
copii trişti "
JOC DE MASĂ:
- Puzzle - Copilărie fericită
Scopul
activităţii:
- Cunoaşterea semnificaţiei zilei de 1
Iunie;
- Organizarea unor activităţi festive pentru a
sărbători Ziua Internaţională a copilului;
- Statornicirea relaţiilor de prietenie,
cooperare, întrajutorare între copiii grupei, între copii şi adulţi.
Obiective
operaţionale:
ADP: - Întâlnirea de
dimineaţă: „Bună dimineaţa veseli copilaşi”
- Să salute la intrarea în sală, să se prezinte
şi să facă prezentări având fizionomie veselă, vorbind în ton umoristic;
- Să răspundă la salut, menţinând acelaşi ton
vesel;
- Să transmită un mesaj simplu,
inteligibil;
- Să reţină mesajele transmise de colegi;
- Să-şi îmbogăţească palmaresul de formule de
prezentare.
Sfatul copiilor: ”Ce
sărbătoare este astăzi, cum o organizăm?”
- Să aleagă din album imagini sugestive
- Să propună modalităţi de organizare a
sărbătorii, motivând sugestia făcută.
Elemente de activitate
casnică:
„Salata de fructe”: „La mesele împărăteşti şi
pe mine mă-ntâlneşti”
- Să mânuiască obiectele casnice, respectând
norme simple de protecţie şi securitate
- Să trăiască emoţii pozitive prilejuite de
îndeplinirea sarcinilor gospodăreşti
- Să participe cu plăcere şi interes
- Să respecte norme igienico-sanitare de
preparare a salatei.
Metode şi procedee: Prezentări
orale, aprecieri stimulative, realizarea de lucrări estetic-creative, analiza
produselor activităţii, descrierea verbală a personajelor de poveşti sau basm,
descoperirea personajului, deducşii logice, deducţii vizuale, conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, exerciţiul practic, impulsul emoţional, examinarea,
ciorchinele.
ADE - ACTIVITATE INTEGRATĂ
(DEC. DLC)
Estetic şi creativ: „ Măşti
pentru carnaval”
- Să aleagă tehnici de realizarea temei (
desen, pictură, zugrăvit)
- Să compună spaţiul plastic prin tehnica
aleasă
- Să obţină efecte plastice prin colorare,
aplicare a culorii cu pensula, cu buretele.
- Să aplice în situaţii noi tehnici de lucru
învăţate pentru a realiza o lucrare originală.
- Să elaboreze creaţii originale.
Limbă şi
comunicare:
„Carnavalul personajelor din poveşti” : „Unde
ai mai auzit de mine?”
- Să prezinte sugestiv personajul pe care îl
reprezintă
- Să asculte, să reacţioneze adecvat la
informaţia primită
- Să ia parte la discuţii cu grupuri
informale
- Să recepţioneze mesajul verbal, să coroboreze
informaţia verbală cu imaginea măştii
ALA - Biblioteca-Copii
veseli,copii trişti
-să descrie imaginile prezentate, în propoziţii
corecte din punct de vedere gramatical şi cu sens logic;
-să enumere activităţile pe care le desfăşoară
copii precizând dacă sunt veseli sau trişti;
-să recunoască ce drepturi le-au fost încălcate
în imaginile prezentate;
-să dovedească dragoste pentru semeni, dorinţa
de a-i ajuta;
JOC DE MASĂ: Copilărie
fericită
-să reconstituie întrgul din bucăţele,
rezolvând puzzle-ul;
-să descrie în câteva cuvinte imaginea
creată;
-să numere din câte piese ale jocului a
realizat imaginea;
Durata: o zi.
SCENARIUL ZILEI
Sala de grupă va fi decorată festiv pentru
sărbătoare cu baloane colorate, ghirlande de flori, fluturaşi, albinuţe.
Scăunelele sunt aranjate în semicerc. Pe un scăunel este aşezată o păpuşă
reprezentând-o pe „Crăiasa poveştilor”, ea are la ea cufărul fermecat în care
are pregătite: imagini ce ilustrează viaţa copiilor din lume,puzzle, un album cu
imagini din poveşti, măşti decupate,coş cu fructe.
Întâlnirea de dimineaţă : -La intrarea
în sala de grupă fiecare copil se prezintă în stilul caracteristic grupei şi
sieşi: vesel, zâmbăreţ, pus pe şotii.
Ex.: „-Bună dimineaţa, veseli copilaşi!/ Mă
prezint Petrică! Cu voi juca-m-aş!”
„- Eu sunt Nicuşor/ Sar într-un picior”
„-Sunt Maria cea blonduţă/Frumoasă şi
hărnicuţă”
Sfatul copiilor: - Ce sărbătoare e astăzi? Cum
o organizăm?
Are loc o conversaţie între copii şi
educatoare:
- Ce zi e astăzi?/ Ce sărbătorim?/Cum aţi dori
să o sărbătorim?
Noutatea zilei: - Se prezintă, prin
descoperire, musafirul nostru: “ Crăiasa poveştilor”
care le spune că a venit să sărbătorească împreună cu ei Ziua
copiilor şi că a adus o mulţime de surprize.Vrea să le creeze azi
o lume de basm şi veselie în care fiecare dintre ei să fie fericit. Le spune că
plutind pe covorul ei femecat a văzut mulţi copii nefericiţi şi doreşte să
discute cu ei de acest lucru.
În continuare activitatea se va desfăşura la
cele două centre de interes plecând de la metoda „mâna
oarbă” (Crăiasa poveştilor le împarte copiilor flori galbene şi roşii,
iar copii se grupează în funcţie de culoarea aleasă la cele două centre). Se
prezintă copiilor materialele şi sarcinile ce le au de îndeplinit. Crăiasa
poveştilor le spune că în ţara ei toţi sunt veseli şi le prezintă un album cu
imagini din poveşti. Se intuiesc imaginile. Copiii privesc pe rând imagini din
diferite poveşti cunoscute lor, îşi amintesc scene, personaje.
ADE-DEC: - Crăiasa Poveştilor
ar vrea să se distreze şi ea de Ziua Copiilor, de aceea le-a pregătit o altă
surpriză: „Măştile personajelor din poveşti”, pe care ei vor trebui să le
realizeze prin colorare, pictură sau zugrăvit. Copiii îşi aleg după preferinţă o
mască.
- Ce personaj din poveste aţi vrea să fiţi? / -
De ce aţi ales acest personaj? /- Ce aţi admirat la acest personaj? /- Ce nu v-a
plăcut din comportamentul lui?
Voi spune copiilor să se grupeze la mese în
funcţie de felul cum doresc să-şi realizeze mască. Fiecare subgrupă precizează
tehnica de lucru şi materialele:
I. Colorează cu creioane colorate şi
carioca
II. Pictează cu acuarelă, tempera, pensule,
vase cu apă.
III. Vase cu vopsea, bureţi.
Copiii lucrează fiecare străduindu-se să obţină
rezultate cât mai bune. Pe parcurs putem intona cântece despre personajele din
poveşti (Ex. „Cumătra vulpe”, „Scufiţa Roşie”, „Pupăza din tei”).
Primii copii, din fiecare grupă, ce au terminat
lucrul, vin în faţă şi îşi prezintă lucrarea motivând de ce au ales acea tehnică
de realizare.
După ce toate lucrările vor fi gata, se vor
expune, iar prin metoda „turul galeriei” vor alege câteva care
vor fi analizate prin comparare, motivând prin ce tehnică au fost realizate. Ce
alte tehnici de realizare ar mai fi fost?
ADE-DLC - „Crăiasa Poveştilor”
îşi exprimă şi ea aprecierea şi drept răsplată ne prezintă următoarea surpriză:
Un disc cu melodii vesele propunîndu-le să valorifice produsele activităţii
printr-un carnaval.Copii îşi pun măştile şi zburdând veseli pe acordurile
melodice, fiecare va veni şi se va prezenta: Cine este, din ce poveste face
parte? / În ce altă poveste a mai fost întâlnit acel personaj? / Ce fapte a
făcut acel personaj în altă poveste? / Dacă ştiu o poezie, un cântec, o
ghicitoare despre acel personaj / Ce fapte aţi făcut voi prin care să vă
asemănaţi cu unul din personajele din poveşti? / Ce învăţăminte putem trage la
sfârşitul poveştii?(ex: Scufiţa Roşie, Coliba iepuraşului; este bine să facem
întotdeauna fapte bune şi să-i ajutăm pe cei ce au nevoie).
Pe acordurile melodice copiii dansează liber,
exprimându-şi bucuria prilejuită de această sărbătoare.
ADP - „Crăiasa Poveştilor” le
spune că mai are încă o surpriză pentru ei: este descoperit coşul cu fructe şi
le sugerează că îşi pot găti din ele o salată de fructe.
Voi prezenta copiilor centrele de activitate
deschise şi obiectivele de îndeplinit: vase cu apă pentru spălatul fructelor,
doguri şi cuţite pentru tăiatul fructelor, realizarea salatei.
La acest moment de activitate vor fi prezente:
asistenta medicală şi bucătăreasa. Împreună vom
îndruma şi ajuta copiii în realizarea sarcinilor, vom urmări respectarea
regulilor igienico-sanitare, de securitate a muncii, gradul de participare a
fiecarui copil.
La final, copiii se aşează la mese şi sunt
serviţi de bucătăreasă cu salată de fructe realizată de ei. Crăiasa Poveştilor
le dăruieşte la fiecare câte un medalion cu imagini din poveşti, face aprecieri
la adresa lor le propune să rămână prieteni cântând împreună cântecul prieteni
buni. Îşi ia „La revedere”.
Copiii mulţumesc Crăiesei Poveştilor pentru
toate surprizele oferite în această zi şi o roagă să mai vină la ei.
Notă: Rolul „Crăiesei
Poveştilor” poate fi interpretat de una din educatoarele grupei.
Tema abordată este valoroasă prin faptul că
oferă copiilor prilejul de a reflecta asupra drepturilor şi îndatoririlor pe
care le au precum şi efectele pe acestea le au asupra fiinţei umane. Obiectivele
propuse impun dezvoltarea gândirii critice a copiilor prin faptul că le solicită
să identifice ei singuri aspecte legate de viaţa lor, să relaţioneze cu cei din
jur, să identifice soluţii optime pentru problemele cu care se confruntă şi să
le extrapoleze, justificând poziţia adoptată.
Educatoare C
|
